播音新闻传播专业存在什么问题?

2019-05-27

来源：中影人教育

　　新闻联播的重要性相信大家都知道，它是国家传播信息及宣扬民族精神的重要途径，现在很多院校也开设了播音主持新闻传播专业，但是教育不到位，那么，播音新闻传播专业存在什么问题?

新闻传播

　　一、中传传播研究院新闻传播史论考研报名要求条件

　　报名参加全国学术型硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件。

　　1.中华人民共和国公民。

　　2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

　　3.身体健康状况符合国家的体检要求。

　　4.考生学业水平必须符合下列条件之一：

　　二、新闻传播存在的问题

　　①国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效

　　1、课程内容泛化。这是学生反映的突出问题，主要指各种“概论”性质的课程太多。“新闻学概论”“传播学概论”“广播电视概论”“网络传播概论”“中国新闻史概论”“媒介伦理与法规概论”……培养方案中充斥着各种以“概论”命名的课程;还有大量无“概论”之名却有“概论”之实的课程。比如“新闻采访与写作”，在54-72个学时中，很难就某个问题讲深讲透，教学内容实质上也基本停留在“概论”层面。不止一个受访者提道：课程名字很好看，但学了这么多概论，都大概知道点皮毛，其实啥也没有真正学到，更不用说学精。

　　2、课程设置老化。大多数新闻院系的专业核心必修课与二十年前并无太大差异，依然是新闻学概论、传播学概论、新闻采写编评、中外新闻事业史等“老八样”。在媒介深度融合的今天，个别院系竟然还在上“报纸新闻采访”“电视新闻采访”等以媒介形态作为区分依据的业务类课程，而对新闻可视化、数据新闻、融合媒体报道等较新内容涉及较少。

　　3、教学大纲美化。尽管有很多新闻院系不断修订教学大纲，增加了诸如“数据新闻可视化”“新媒体新闻生产”“融合媒体实务”“大数据传播实务”“网络数据分析”等新课程，但由于师资、硬件等跟不上，大部分课程内容较浅，与学生的期待差距较大，与用人单位实战需求更是脱节。有个别极端情况，甚至只对课程名称进行了调整，但内容与原来基本没有变化，比如“融合新闻报道”，仍主要在介绍“消息和通讯的区别”“倒金字塔结构”“导语有几种类型”……令人匪夷所思。

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