编导生朗诵时如何正确的感受作品

2019-12-02

来源：中影人教育

　　艺考生在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。

　　以陈然《我的自白书》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》，这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。

比如通讯的《大海中永生》中，深情地对邓小平同志进行了缅怀和歌颂。这时候，人们自然会想到他生前所做的一切，心中满怀深情与眷恋。我们朗诵这个作品时应采用什么样的基调？是深情的缅怀，是深情的赞颂。怎么来把握？我们都曾有过类似的感受，送亲人是难过的。但这篇文章，是在小平同志去世后，要撒他的骨灰，因此赞颂应该多于悲恸，我们的起调不应该太悲切。朗诵者不要在每个字上表达情感，而要用饱满的感情带出一个完整画面，带领大家进入情境中。文章后面的几个“也许”，那不是想象，而是邓小平生前非常关心的事情。这个时候的情，不要死扣在字面上，一定要有真情实感，因为大家都是改革开放的受益者。

如果没有真情实感，别人就不会有共鸣，这样的朗诵，就是不成功的。去传达中原人开放的热情，让世界去聆听新世纪中国的声音和呼声！

　　说明：文章内容来源网络整理仅供参考，如有侵权请联系删除 (QQ:1624823112)，谢谢！

上一篇：编导考生怎样深刻、细致的感受作品

下一篇：编导生朗诵时怎样正确使用普通话